Книгата на когнитивния невролог и психолог Станислас Дихейн „Как учим: Защо мозъкът учи по-добре от всяка машина“ предлага ключови прозрения в науката, които стоят зад процеса на учене.
Като родител и защитник на образованието, силно се вълнувам от начина, по който работи нашият мозък. Непрекъснато се стремя да разкрия тайната на най-успешните учебни модели и педагогики, не само за да мога да помогна на собствените си деца, но и за да достигнат тези програми и да помогнат на повече деца.
Една от любимите ми книги по въпроса е „Как учим: Защо мозъкът учи по-добре от всяка машина“, в която водещият когнитивен невролог и психолог Станислас Дихейн обяснява какво стои зад ученето. Той изследва с какви знания се раждаме и как научаваме нови знания, включително, какво влияе върху способността ни да учим? И кои са най-добрите мозъчните алгоритми за обучение в образованието?
Станислас Дихейн определя, че (поне към днешна дата) човешкият мозък работи по-добре, от която и да е машина. „Докато настоящият напредък в компютърните науки е очарователен, техните граници са очевидни“, казва Дихейн. „Конвенционалните алгоритми за дълбоко обучение имитират само малка част от функционирането на нашия мозък.“
Ключова информация за възпитатели и родители
Дихейн обяснява, че тайната на ученето изисква следните четири неща:
Внимание: За да преподавате ефективно нещо, трябва да сте привлекли вниманието на учениците. Това е от решаващо значение за децата, затова ето няколко съвета за привличане на вниманието им:
- Можете да предупреждавате, подчертавате или ориентирате учениците си към най-важната информация, като насочвате вниманието им в конкретна посока.
- Не декорирайте прекалено класната стая, тъй като това може да отвлече вниманието и да доведе до претоварване с информация. Придържайте се към ясни и изчистени послания и повтаряйте най-важната информация.
- Осигурете подходящо ниво на обучение за учениците – когато нещо им се струва твърде лесно или твърде трудно, децата губят интерес.
- Използвайте подходящо съдържание, за да се възползвате от вече придобити ученически умения, което ще задържи тяхното внимание по-дълго.
Любопитство (известено още като активен ангажимент): Учениците учат по-добре чрез активно участие в процеса, за разлика от пасивното ангажиране. Насърчаването на любопитството и усилията помага на учениците да учат по-добре:
- Насърчавайте мислене ориентирано към растеж, така че провалите да не бъдат наказвани, а да се разглеждат като възможности за обучение.
- Чистото изследване без насоки не е ефективно, но насочването на вниманиетос въпроси, а не с лекции, насърчава участието на децата в процеса на учене.
Обратна връзка: За да учите, трябва да давате бърза обратна връзка за грешки и успех:
- Обратната връзка трябва да бъде достатъчно бърза, така че децата да виждат в кратки срокове как се справят с усвояването на материал.
- Позволете на учениците да се саморефлектират. Насърчавайте ги да се записват (напр. ако говорим за музикално образование) докато пеят, като след това им дайте възможност да разсъждават върху песента или изпълнението си като обикновен навик, така че да предоставят своя обратна връзка за грешки. Най-добре е да направите това в началото на нечия практика, не само при крайното представяне, тъй като очакванията не са за краен продукт и ще бъде по-лесно да правите корекции, ако е необходимо. Не забравяйте също да отбележите успехите и да предоставите обратна връзка за това, което е направено добре.
- Избягвайте наказанието и поддържайте конструктивна обратна връзка! Оценяването без корективна обратна връзка често се възприема като просто наказание.
Затвърждаване: Затвърждаването на информация е моментът, когато знанията стават автоматизирани. За да се случи това, трябва:
- Повторение: насърчавайте практиката всеки ден.
- Сън: насърчете учениците да се възползват максимално от нощта, като спят достатъчно. Когато спим, ние отново се учим и прехвърляме съзнателни знания в дългосрочна памет, консолидирайки и освобождавайки мозъка за по-нататъшно учене. Чудесен съвет за изпитни тестове е да прегледате информацията непосредствено преди лягане, така че тя ще бъде свежа в мозъка ви за обработка.
Като родители, ние също можем да подсилим тези стълбове у дома с нашите деца – да оптимизираме вниманието на детето, да го насърчаваме да бъде любознателно и да спомагаме ученето да се усеща като забавно и предизвикателно (но не твърде предизвикателно), предлагайки положителна обратна връзка и възможност детето да се учи от грешки, като същевременно насърчаваме почивката и съня. Самата аз споделих и ще продължа да обсъждам и защитавам тези основни стълбове с децата си, за да могат те да направят най-добрия избор за себе си. И като основател на WURRLYedu – платформа за музикално образование, с удоволствие видях, че нашата философия на обучение, която е „Вдъхновявам, практикувам, записвам, отразявам“, в съчетание с нашите лесни за използване инструменти за запис и обратна връзка, напълно поддържа стълбовете на Дихейн за обучение. Това е изключително проницателна книга, която си заслужава да бъде прочетена както от педагози, така и от родители.
Автор: Надин Левит, основател и главен изпълнителен директор на WURRLYedu – платформа за музикално образование. Също така е автор на книгата „Моята майка казва, че вътре в мен живее село“, поредица от книги за деца, родители и учители с насоченост към правилния начин на общуване, така че децата да мислят, да се справят и да изразяват своите чувства.
Източник: ThriveGlobal.com
Ако искате да получавате първи най-новите новини и статии от блога на Pedagogika, запишете се за нашия бюлетин.