Езикът е основата на всяка комуникация. Влияе върху начина, по който изразяваме себе си, преживяваме света около нас и анализираме, обработваме, декодираме и разбираме информацията.
Именно поради това, доброто владеене на езика е от съществено значение за академичния успех на детето. Самият език не е просто още един учебен предмет – това е крайъгълният камък на начина, по който се учат всички предмети. Влияе върху начина, по който децата комуникират идеи, запазват и припомнят информация, остават активни и участващи в училище и взаимодействат с връстници и учители в образователна и неформална среда.
За съжаление все повече деца имат нарушения, свързани с говора и/или езика. Тези деца не само са по-склонни да имат академични затруднения и да получават лоши оценки, но също така са по-склонни да страдат от ниско самочувствие и трудности при социализация.
За щастие, в много случаи тези проблеми с говора и езика могат да бъдат коригирани с професионална помощ и намеса. Нека се запознаем с някои от най-често срещаните дефицити, които могат да повлияят на представянето на детето в класната стая.
Чести говорни и езикови увреждания
Преди да отстранят тези проблеми, важно е родителите и възпитателите да имат задълбочено разбиране за видовете комуникационни нарушения, които обикновено засягат децата и способността им да успеят в училище. Тези проблеми включват (но не се ограничават до):
Експресивни езикови нарушения: Признаците на езикови нарушения често се появяват в ранна възраст, но могат да станат по-очевидни, когато децата използват по-сложни форми на език. Експресивните езикови нарушения засягат начина, по който децата съобщават своите мисли, идеи и мнения. Обикновено децата знаят точно какво биха искали да кажат, но се борят да формират разбираеми фрази или изречения чрез вербална комуникация. Те могат, например, да използват думи в изречения в нередност, да повтарят думи, да смесват времената на думите или да пропускат думите напълно. В класната стая това се отразява на начина, по който децата водят разговори, задават или отговарят на въпроси, разказват истории и изразяват чувствата си.
Рецептивно езиково разстройство: Децата с нарушения на рецептивния език могат да използват думите правилно, но се борят с „декодирането“ на езика. С други думи, те имат проблеми с извличането и тълкуването на смисъла от думите, които чуват и четат. В класната стая това може да повлияе на тяхното разбиране на нови уроци или концепции, способността им да слушат внимателно и да следват инструкции.
Речеви нарушения: Нарушенията на говора обхващат широк спектър от състояния, които могат да затруднят детето да създава и формира звуци, необходими за комуникация. Поради това децата с говорни нарушения често са трудни за разбиране. Примерите за това може да бъде заекване, при което детето удължава или повтаря определени звуци и думи, или изпитва внезапни спирания на речта си. Друг често срещан пример е артикулационно разстройство, при което децата имат проблеми с произнасянето на определени звуци и букви, често поради неправилна позиция на езика.
Когнитивно-комуникационни разстройства: Тези нарушения често са биологични по природа и са причинени от аномалии в развитието на мозъка. Те също могат да бъдат причинени от генетични фактори, мозъчно увреждане или определени неврологични състояния. Когнитивно-комуникационните разстройства могат да засегнат работната памет на детето, способностите за разсъждение и преценка, уменията за решаване на проблеми, способността да остане организирано и др.
Връзката между езика и грамотността
Много проучвания показват, че способността на малкото дете да общува вербално е силно свързана с литературните му умения. Всъщност учените смятат, че има висока корелация между комуникационните проблеми и четенето и писането.
Това до голяма степен се дължи на факта, че четенето и писането са езикови дейности. Да се научиш да четеш изисква две основни умения: разпознаване на думи и разбиране. Децата трябва да могат да разпознават, назовават и произнасят звуците и буквите, които съдържат думите в писмен текст, и след това да извличат значение от тези думи, за да разберат какво четат.
Разбирането на езика включва набор от умения, които трябва да бъдат колективно подобрени, за да могат децата да отбелязват напредък. Те включват езиковите способности на детето, работната памет и когнитивните способности, тяхното внимание и способност да се фокусират, както и скоростта, с която обработват информацията. Докато фонологичното осъзнаване и разбирането са технически различни умения, тяхното развитие е силно двупосочно.
Как говорните и езиковите нарушения влияят на емоционалното здраве на децата?
Опитайте се да си спомните опита си като малко дете, което влиза за първи път в училище. Да, макар да е било отдавна, може би си спомняте този момент, когато изведнъж сте били заобиколени от деца на вашата възраст. Открихте ли, че сте по-наясно със своята среда? Бяхте ли по-несигурни относно собственото си ниво на умения? Съсредоточени ли бяхте върху този един отличен ученик, който изглежда отговаря правилно на всеки въпрос?
За много деца влизането в училище е чудесно преживяване. Въпреки това, взаимодействието и социализацията с връстници също означава, че децата все повече започват да се сравняват. Проблемите с говора и езика стават забележими и децата стават много по-самосъзнателни за това как ги възприемат другите. Ще бъдат ли подигравани или изолирани заради заекване или неправилно произношение на звуци и думи? Ще бъдат ли разочаровани от неспособността си да бъдат „в крак“ със своите съученици? Ще се борят ли да изразят мислите си и да създадат последователни изречения?
Този страх от отхвърляне може да повлияе на психичното здраве и социалното благополучие на детето. Колкото повече време и енергия то изразходва, за да се фокусира върху представата за себе си, толкова по-малко се фокусира върху грамотността и академичните умения. Освен това тяхната увереност и самочувствие могат да пострадат, което се отразява на желанието им да участват в клас, техните междуличностни отношения и може да доведе до циклично съмнение в собствените способности.
Едно от най-изчерпателните проучвания, направени в тази област, се стреми да разбере по-добре дали децата с възприемчиво забавяне на езика са изложени на повишен риск от развитие на социални, емоционални и поведенчески проблеми като възрастни. Изследователите са използвали стандартизирани тестове за измерване на езиковите умения за 7000 деца на петгодишна възраст. Те проследяват тези деца почти три десетилетия по-късно, когато децата са на 34 години, и установяват, че е по-вероятно да изпитват проблеми с психичното здраве в сравнение с тези без забавяне на езиковото развитие.
Признаци, че говорно-езиковото разстройство може да повлияе на ученето на вашето дете
Понякога децата, които имат проблеми с тълкуването на вербална информация или при следване на инструкции, се разглеждат като по-малко интелигентни от техните връстници. Това не е вярно. В повечето случаи тези деца просто не могат да обработват информация по същия начин като другите деца на тяхната възраст. Всички деца се развиват със свои собствен ритъм. Сравняването на говорните и езиковите способности на детето с неговите връстници не означава непременно, че има проблем – но е възможно това да е така.
Има много признаци, които може да забележите у дома или да чуете от учителя на детето си, които биха могли да сигнализират, че има говорни или езикови нарушения. Те включват:
- Детето не чете на нивото на умението, което е очаквано за съответната възраст;
- Трудно научава или запомня нови букви или думи;
- Трудно разбира това, което учителят казва;
- Има затруднение с изразяването на своите мисли, идеи и чувства чрез устен и писмен език;
- Има трудности с възпроизвеждането на реч на ниво звук, сричка, дума, фраза, изречение или разговор;
- Не може да интерпретира или правилно да реагира на социални сигнали;
- Среща трудности при решаване на проблеми, управление на време и организация;
- Липса на внимание и фокус;
За по-малките деца речта и езикът им може естествено да се подобрят с течение на времето. В края на краищата, обичайно е по-късно проговарящите внезапно да открият дарбата на словото и да настигнат другите деца на тяхната възраст. Въпреки това, след като децата пораснат и влязат в училище, има по-голям шанс тези проблеми да продължат или да се увеличат с течение на времето без професионално подкрепа. Те рискуват да изостанат в училище, което може да бъде демотивиращо за децата. Освен това може да се превърне в основна причина за поведенчески проблеми, защото детето няма умения или механизми да се изразява адекватно. То може да изглежда мързеливо и да бъде предизвикателство за учителите и родителите си, но всяко възможно наказание възпрепятства бъдещото учене.
Как може да помогне логопед
Услугите за логопедична терапия могат да помогнат на децата с широк спектър от проблеми в общуването. Те работят директно с децата и техните семейства, както и с учителите, за да разработят персонализиран план за лечение, съобразен с нуждите на всяко дете. Това може да помогне на децата да постигнат своите комуникационни цели, за да имат добри и удовлетворяващи академични резултати, емоционална и социална удовлетвореност.
Логопедът обикновенно започва с цялостна оценка на нуждите на детето, като задава въпроси, извършва тестове, ангажира детето с дейности и научава повече за медицинската история на детето, за да може да диагностицира проблеми с говора и езика.
Подобно на обучението в класната стая, уменията, които децата практикуват в логопедичната терапия, трябва да бъдат включени у дома и през ежедневния живот на вашето дете, за да видите най-голям напредък. Ето защо е наложително семействата да имат силни работни отношения със своя логопедичен терапевт и да останат ангажирани и съпричастни в грижите.
Упражнения с логопед, игри и артикулационна гимнастика за деца от 3 до 6-годишна възраст може да откриете вече и онлайн. Това са видео уроци, подготвени и водени от специалист, в платформата за цялостно развитие на деца Edutalents.me.
Източник: Gettingsmart.com
Ако искате да получавате първи най-новите новини и статии от блога на Pedagogika, запишете се за нашия бюлетин.
