Децата, тяхната нагласа и способности за възприемане се отличават от тези, които са били характерни за ученическите години на техните родители. По тази причина, световните образователни методики стават все по-интерактивни, от холистичен тип и чрез собствения опит на децата.
Ето и малко повече за някои от подходите, които най-успешно мотивират учениците да се ангажират успешно с учебния процес и да го превръщат в своя цел и емоция.
Мисловните карти са един от най-добрите начини обучаващият се да организира урочния материал, както и своите знания по определена тема и да представи визуално идея или концепция.
Всяка мисловна карта започва с една концепция поставена в центъра, която може да бъде представена от дума и/или изображение. Разклоненията водят началото си от централна концепция и могат да бъдат направени в различни цветове и форми. Обикновено, мисловните карти използват ключовите думи като средство, чрез което се поставя акцент на дадена мисъл, идея или концепция. Мисловните карти могат да бъдат организирани в хронологична линия. Така могат да бъдат използвани за да опишат ключови събития от дадена история. Когато децата не могат все още да четат и пишат, могат да бъдат използвани опростени илюстрации на ключови думи или герои.
Сугестопедията е система за ефикасно усвояване на знания, по позитивен и спонтанен начин, без стрес и напрежение. Този метод е популярен в постигането на резултати чрез умствена релаксация и ненапрегната концентрация, както и с помощта на изкуството. В основата на метода стои схващането, че човешкият мозък разполага с неизползвани резерви за усвояване на информация. Тяхното разкриване спомага за многократно по-бързото и ефективно учене /от 3 до 5 пъти по-бързо, отколкото при традиционната педагогика/, както и за дългосрочността на придобитите знания.
Сугестопедията се основава на 7 основни принципа, които проф. д-р Лозанов, създател на метода, нарича закони:
Любов – При условия на положителни емоции, творческата интелектуална дейност и глобализираният учебен процес се отличават с липса на умора.
Свобода – Свободата на обучаващия се да избира сам как да възприеме знанията.
Убедеността на преподавателя, че нещо необикновено се случва – Състоянието на увереност, че нещо необикновено се случва, води до състояние на вдъхновение в учителя. което се отразява на обучението и развитието на децата в полза на отключване на резервния, висок умствен потенциал.
Многократно увеличен учебен материал – Материалът при практикуване на Сугестопедията е задължително неколкократно увеличен спрямо този, използван в традиционните методики.
Златната Пропорция е на първо място при определяне на времетраенето и съотношението на отделните компоненти, което допълнително подпомага процеса на разкриване на резервите на учащите се.
Класическото Изкуство и Естетиката са особено ефективни медиатори, които стимулират способността да се разкрият скритият потенциал, чрез непринудена и приятна атмосфера. Те спомагат да се достигне до състояние на вдъхновение и да се изключи страха, свързан с ученето. Класическото изкуство се въвежда чрез специално подбрани произведения на класическата музика, песни и арии, литературни произведения, репродукции на шедьоври на изобразителното изкуство и т.н.
Холистичният подход мотивира децата да учат по различните предмети в училище. Той е носител на чувството за любопитство и позволява на обучаващите се да научават по естествен и креативен начин учебния материал.
Огромно предимство е че, този подход може да бъде приспособен към индивидуалния характер и начин за учене на всяко дете, в противовес на днешната масова обучителна система.
Резултатът, който се постига са деца, които се развиват с по-добри комуникационни и социални умения и с по-високо самочувствие. Такива ученици се чувстват добре в обучението си и предизвикват себе си чрез конкретни учебни предмети, защото ги свързват с положителни асоциации. Вътрешната мотивация, от своя страна, ги провокира да бъдат любопитни, любознателни и в крайна сметка, да бъдат иновативни възрастни на работното им място, в последствие. Холистичният метод има за цел да подпомогне децата да развият всичките техни умения и да изградят силните си страни. Като такъв, този образователен подход се базира на играта, творчеството у децата и тяхното въображение.
Холистичният образователен метод е изключително подходящ интегриран подход, който насърчава децата да правят връзката между отделните предмети – например, използвайки творческите си умения за решаване на практически, научен или социален проблем или заемайки се с чужд език, подобно на начина, по който се захващат с решаването на математическо уравнение.
Този метод на преподаване не се ограничава до учебната класна стая. Създаването на среда, в която децата могат да експериментират и да изследват е идеалния вариант за провеждане на холистичните практики.
Био-градинарството като световна образователна и възпитателена методика става все по-популярно и практикувано и у нас. Знанията и уменията на децата в областта на пермакултурното отглеждане на растения им дава възможност да бъдат както успешни градинари, така и да балансират ежедневието си чрез докосване до природата. Практикуват вертикално градинарство, засаждане в слама и още множество техники, които им позволяват да постигнат добри резултати дори и в градски условия.
Формите, под които децата са изявяват като природо- и еко-защитници са все повече и по-разнообразни.
Освен проява на грижата за природата, био-градинарството представлява и удовлетворение и радост от ежедневната ангажираност за опазване на околната среда.
Принципите на учебното био-градинарството са обучение чрез преживяване и в синхрон с живата природа.